Integrasi Ekoliterasi dalam Pembelajaran IPS: Program Ekologis Harian, Hambatan Struktural, dan Sikap Siswa di Tondano
DOI:
https://doi.org/10.59923/spiritus.v4i1.941Keywords:
Ekoliterasi, Pembelajaran IPS, Ekopedagogi, Pendidikan Lingkungan, Danau TondanoAbstract
Krisis ekologis Danau Tondano menegaskan pentingnya penguatan ekoliterasi melalui pembelajaran yang kontekstual. Penelitian ini bertujuan menganalisis aktualisasi ekoliterasi dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat integrasinya, serta mengkaji perkembangan sikap peduli lingkungan siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus dan strategi most-favorable-case di SMP Negeri 4 Tondano. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, focus group, dan telaah dokumen, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña serta analisis kontrastif dengan tiga sekolah pembanding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi ekoliterasi berlangsung melalui dua jalur yang belum sepenuhnya terkoordinasi, yaitu jalur institusional melalui program AKBER LIMIT dan jalur kurikuler melalui pembelajaran IPS. Program ekologis harian membentuk konteks pedagogis yang kuat, tetapi kemampuan berpikir jangka panjang dan sistemis siswa masih relatif lemah. Hambatan utama bersifat struktural, meliputi keterbatasan kompetensi konseptual guru, tekanan kurikuler, minimnya bahan ajar kontekstual, inkonsistensi norma ekologis, dan terbatasnya kolaborasi antarguru. Temuan ini menegaskan bahwa penguatan ekoliterasi memerlukan integrasi sistemik antara program sekolah, pembelajaran, lingkungan lokal, budaya, dan komunitas.
References
Afifah, N., & Rofiah, N. L. (2020). Pengembangan sumber dan media pembelajaran IPS untuk meningkatkan ecoliteracy peserta didik. Jurnal Pendidikan IPS, 17(1), 45–58.
Arga, H. S. P., & Ruqoyyah, S. (2021). Analisis pembelajaran IPS berbasis ecoliteracy menggunakan media vlog YouTube. . Jurnal Cakrawala Pendas, 7(1), 74–83.
Chawla, L., & Cushing, D. F. (2007). Education for strategic environmental behavior. Environmental Education Research, 13(4), 437–452. https://doi.org/10.1080/13504620701581539
Desfandi, M., Maryani, E., & Disman. (2017). Building ecoliteracy through social science education (IPS). Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, 1(1), 41–48.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Collier Books.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting standards through integrated curriculum. . ASCD.
Fitria, Y., Delinda, N., & Muktiali, M. (2023). Peran guru IPS sebagai influencer dalam meningkatkan ecoliteracy. Jurnal Pendidikan Sosial, 10(2), 112–124.
Flyvbjerg, B. (2006). Five Misunderstandings About Case-Study Research. Qualitative Inquiry, 12(2), 219–245. https://doi.org/10.1177/1077800405284363
Fogarty, R. (1991). Ten ways to integrate curriculum. Educational Leadership, 49(2), 61–65.
Goleman, D., Bennett, L., & Barlow, Z. (2012). Ecoliterate: How educators are cultivating emotional, social, and ecological intelligence. Jossey-Bass.
Gruenewald, D. A. (2003). The Best of Both Worlds: A Critical Pedagogy of Place. Educational Researcher, 32(4), 3–12. https://doi.org/10.3102/0013189X032004003
Hungerford, H. R., & Volk, T. L. (1990). Changing Learner Behavior Through Environmental Education. The Journal of Environmental Education, 21(3), 8–21. https://doi.org/10.1080/00958964.1990.10753743
IPCC. (2023). Climate Change 2022 - Mitigation of Climate Change (Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), Ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009157926
Karwur, H. M. (2022). Pendidikan ilmu pengetahuan sosial dan ekologi sosial: Membangun kesadaran lingkungan dalam pembelajaran kontekstual. Universitas Negeri Manado Press.
Kemendikbud. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the Gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 8(3), 239–260. https://doi.org/10.1080/13504620220145401
Korompis, M. E., & Tuerah, P. R. (2022). Pembelajaran berbasis lingkungan dalam pembelajaran kajian isu-isu global pada mahasiswa program studi Pendidikan IPS . Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPS, 56–64.
Krasny, M. E., & Tidball, K. G. (2012). Civic ecology: a pathway for Earth Stewardship in cities. Frontiers in Ecology and the Environment, 10(5), 267–273. https://doi.org/10.1890/110230
Krathwohl, D. R., Bloom, B. S., & Masia, B. B. (1964). Taxonomy of educational objectives, Handbook II: Affective domain. David McKay.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.
Lumowa, A. (2025). Banjir luapan Danau Tondano dan dampak ekologis kawasan pesisir danau.
Masoara, C. G., Karwur, H. M., Korompis, M. E., Tuerah, P. R., & Kapoh, V. F. (2025). Kajian tentang pendidikan lingkungan hidup melalui pembelajaran IPS pada siswa SMP Negeri 2 Tondano. NALURI EDUKASI: Jurnal Pendidikan, 2(4), 182–192.
NCSS. (1994). Expectations of excellence: Curriculum standards for social studies. National Council for the Social Studies.
Nofiyanti, & Hidayati, F. (2024). Analisis komponen ekoliterasi pada buku teks IPAS Kurikulum Merdeka kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 77–91.
Orr, D. W. (1992). Ecological literacy: Education and the transition to a postmodern world. SUNY Press.
Rickinson, M. (2001). Learners and learning in environmental education: A critical review of the evidence. Environmental Education Research, 7(3), 207–320.
Sulistyosari, Y., Sultan, H., karwur, H. M., & Korompis, M. E. (2023). Relevansi pendidikan IPS dalam Kurikulum Merdeka: Perspektif Ki Hadjar Dewantara untuk pembelajaran berbasis konteks lokal dan budaya. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS Dan PKN, 8(1), 1–12.
Sultan, H., Sulistyosari, Y., Tuerah, P. R., Sakura, H., Nirmalasari, N., & Hidayat, M. (2025). Karakter Peduli Lingkungan Siswa di Sekolah Dasar. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 8(3), 487. https://doi.org/10.31764/pendekar.v8i3.32446
Sultan, H., Wangean, P. F., Lombone, B. J., & Lubis, B. (2024). Zoomer Eco: Caraka Lingkungan Hidup sebagai Upaya Pengafiliasian Kecerdasan Ekologis Siswa SMP Negeri 8 SATAP Tondano. Jambura Arena Pengabdian, 2(1), 42–54. https://doi.org/10.37905/jardian.v2i1.27048
Supriatna, N. (2016). Ecopedagogy: Membangun kecerdasan ekologis dalam pembelajaran IPS. Remaja Rosdakarya.
Tilbury, D. (2011). Education for sustainable development: An expert review of processes and learning.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives .
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Yunike Sulistyosari, Habibi Sultan, & Helen Meilia. (2024). Integration of P5 in Local Wisdom-Based Social Studies Learning as a Form of Strengthening the Pancasila Student Profile in Junior High Schools. JURNAL PENDIDIKAN IPS, 14(1), 119–128. https://doi.org/10.37630/jpi.v14i1.1577
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hamdan Sakura, Ferdinand Kerebungu, Paulus R. Tuerah, Theodorus Pangalila, Julien Biringan, Xaverius Erick Lobja
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
