Pengaruh Discovery Learning Berpendekatan CRT Terintegrasi Potensi Lokal Pembuatan Keris terhadap Literasi Budaya dan Berpikir Kritis

Leeming Adiyati Febriana; Sabar Nurohman

doi:10.59923/galaxy.v3i1.822

Authors

Leeming Adiyati Febriana Universitas Negeri Yogyakarta
Sabar Nurohman Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.59923/galaxy.v3i1.822

Keywords:

CRT, Discovery Learning, Keterampilan Berpikir Kritis, Keris, Literasi Budaya

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis pengaruh model Discovery Learning berpendekatan CRT terintegrasi potensi lokal pembuatan keris terhadap literasi budaya dan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi suhu dan kalor. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment serta desain nonequivalent control group design. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 3 Kalasan dengan sampel kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan VII A sebagai kelas kontrol yang dipilih menggunakan cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui angket, tes, dan observasi menggunakan instrumen yang sudah ditelaah oleh ahli. Analisis data dilakukan menggunakan statistika deskriptif, N-Gain, uji prasyarat, uji hipotesis, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Discovery Learning berpendekatan CRT terintegrasi potensi lokal pembuatan keris berpengaruh terhadap literasi budaya dan kemampuan berpikir kritis peserta didik dan termasuk kategori effect size sedang. Selain itu, model pembelajaran ini juga berpengaruh secara simultan terhadap literasi budaya dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi budaya lokal dalam pembelajaran IPA mampu menjadikan pembelajaran yang kontekstual, bermakna, serta mendukung peningkatan kompetensi abad ke-21.

References

Abacioglu, C. S., Volman, M., & Fischer, A. H. (2020). Teachers’ Multicultural Attitudes and Perspective Taking Abilities as Factors in Culturally Responsive Teaching. British Journal of Educational Psychology, 90(3), 736–752. https://doi.org/https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/bjep.12328

Almahdi, A. A., & Mawardi, M. (2024). Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Literasi Membaca. FONDATIA, 8(3), 687–700. https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i3.5234

Banks, J. A. (2020). Diversity, Transformative Knowledge, and Civic Education: Selected Essays. Routledge.

Gay, G. (2015). The What, Why, and How of Culturally Responsive Teaching: International Mandates, Challenges, and Opportunities. Multicultural Education Review, 7(3), 123–139. https://doi.org/10.1080/2005615X.2015.1072079

Hamzah, M. R., Mujiwati, Y., Zuhriyah, F. A., & Suryanda, D. (2022). Kurikulum Merdeka Belajar sebagai Wujud Pendidikan yang Memerdekakan Peserta Didik. Arus Jurnal Pendidikan, 2(3), 221–226. https://doi.org/10.57250/ajup.v2i3.112

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Materi Pendukung Literasi Budaya dan Kewargaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Khusniati, M. (2014). Model Pembelajaran Sains Berbasis Kearifan Lokal Dalam Menumbuhkan Karakter Konservasi. Indonesian Journal of Conservation, 3(1).

Mahmud, Siregar, H. S., & Khoerudin, K. (2015). Pendidikan Lingkungan Sosial Budaya (1 ed.). PT Remaja Rosdakarya.

Nurjanah, R., & Andinisa, R. (2024). Analisis Implementasi Potensi Lokal dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. STKIP Taman Siswa Bima, 14(1), 48–56. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i1.1476

OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. OECD. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en

Perwiranti, J. D. P., Habiddin, H., & Rudiyanto. (2025). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).

Rasyada, A., Mahardiani, L., Fakhrudin, I. A., & Rahmawati, R. (2025). Global Diversity and Academic Outcomes in Culturally Responsive Transformative Teaching. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 11(2). https://doi.org/10.21831/jipi.v11i2.75362

Safitri, W. C. D., & Mediatati, N. (2021). Penerapan Model Discovery Learning Dalam Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1321–1328. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.925

Saputra, H. (2020). Kemampuan Berfikir Kritis Matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim.

Sari, A. P., & Kumalasani, M. P. (2025). Integrating Local Culture into IPAS Learning: A Culturally Responsive Teaching Approach in Elementary School. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(6), 941–956. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v14i6.941-956

Shliakhovchuk, E. (2021). After Cultural Literacy: New Models of Intercultural Competency for Life and Work in a VUCA World. Educational Review, 73(2), 229–250. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1566211

Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 128–136. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1206

Yuliana, N. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. JIPP: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1).

Yusuf, R. (2020). Tinjauan Literasi Budaya dan Kewargaan Siswa SMA se-Kota Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 8(2). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP