Peran Guru dalam Aplikatif Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus pada Sekolah Luar Biasa

Latif Syaipudin; Ahmad Luthfi

doi:10.59923/jiim.v1i1.179

Authors

Latif Syaipudin STIE Al-Anwar Mojokerto
Ahmad Luthfi STIE Al-Anwar Mojokerto

DOI:

https://doi.org/10.59923/jiim.v1i1.179

Keywords:

Model Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Anak Berkebutuhan Khusus

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu pertama menganalisis bagaimana inovasi model pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus dan kedua bagaimana implementasi peran guru dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data diperoleh dengan observasi, dokumentasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa Pendidikan Agama Islam dalam kelas inklusi pada dasarnya tidak terdapat beberapa konsep pembelajaran yang tidak memiliki perbedaan dengan pendidikan dalam kelas reguler, yaitu sama-sama memiliki tujuan untuk memperkanalkan siswanya kepada agamanya, tentang apa kewajibannya dan apa yang menjadi batas-batas manusia dalam bertindak dalam kehidupannya. Dalam dunia pendidikan, banyak dikenal dengan berbagai macam model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam lintas mata pelajaran, dengan tujuan untuk memudahkan proses kegiatan belajar mengajar. Dalam penelitian ini, menunjukkan bahwa model pembelajaran reguler dapat di adopsi dan diterapkan dalam proses pembelajaran pada kelas inklusi, dengan pertimbangan kemampuan guru dalam mendekatai peserta didiknya yang merupakan anak berkebutuhan khusus, menjadi kunci keberhasilan pebelajaran.

References

Amirudin, Supriyatin, Dewi, S., & Ismeliantika, Y. (2021). Strategi Menghidupkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar di Masa Pandemi Covid-19 Melalui Kelompok Belajar. Eduprof : Islamic Education Journal, 3(`1), 1–13. https://doi.org/10.47453/EDUPROF.V3I

Amrullah, Kholis, M., & Islamy, M. I. (2021). Moderasi Beragama: Penanaman Pada Lembaga Pendidikan Formal Dan Nonformal. Nizham Journal of Islamic Studies, 9(2), 57–69.

Andani, F., Octavia, R., Pahera, D., Alisah, S., Erda, W., Andani, N. S., Fatmawati, I. N., & Bengkulu, S. (2023). Strategi Guru Dalam Memberikan Pembelajaran Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas III Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri 5 Kota Bengkulu. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 4(1), 152–165. https://doi.org/10.55583/JKIP.V4I1.627

Angga, Abidin, Y., & Iskandar, S. (2022). Penerapan Pendidikan Karakter dengan Model Pembelajaran Berbasis Keterampilan Abad 21. Jurnal Basicedu, 6(1), 1046–1054.

Arkam, R. (2022). Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus dalam Perspektif Al-Qur’an. MENTARI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 2022. https://jurnal.stkippgriponorogo.ac.id/index.php/Mentari/article/view/218

Belajar bagi Anak Kebutuhan Khusus di SLB Kumala Indah Padangsidimpuan Asfiati, M., & Imam Mahdi, N. (2020). Merdeka Belajar bagi Anak Kebutuhan Khusus di SLB Kumala Indah Padangsidimpuan. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(1), 59–69. https://doi.org/10.24014/KJIECE.V3I1.9620

Loka, N., & Putro, K. Z. (2022). PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS MELALUI PROGRAM INKLUSI. Jurnal Golden Age, 6(1), 151–159. https://doi.org/10.29408/GOLDENAGE.V6I1.4623

Marpaung, T. P., & Pasila Putra, D. (2022). Peran Guru Dalam Mengembangkan Bakat Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Luar Biasa Restu Ibu Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 10034–10042. https://doi.org/10.31004/JPTAM.V6I2.4011

Moleong, L. J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT Remaja Rosdakarya Offset.

Mufarokah, A. (2013). Strategi & Model-Model Pembelajaran. STAIN Tulungagung Pers.

Pembelajaran, P., Bagi, O., Berkebutuhan, A., Di, K., Dasar, S., Pandemi Covid-19, M., 1, M., Nandang, J. S., & Kurniawan, W. (2021). Problematika Pembelajaran Online Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 5(3), 1252–1258. https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V5I3.876

Pertiwi, R. P., & Dewi, S. E. K. (2023). Pengembangan Modul Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri Inklusi. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1033–1042. https://doi.org/10.31949/JEE.V6I3.6685

Priyanto, A. (2020). Pendidikan Islam dalam Era Revolusi Industri 4.0. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), 2020. https://doi.org/10.18860/JPAI.V6I2.9072

Rasyada, A., Zulfah, R., Hasanah, U., Mahasiswi, S., Amuntai, K., & Selatan, I. (2022). PERAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SDLBN 1 AMUNTAI. Islamic Education, 1(1), 1–8. https://maryamsejahtera.com/index.php/Education/article/view/1

Riset Pedagogik, J., Rohaeti, T., Solihati, A., Muhammadiyah Cirebon, U., & Sains Islam Al Farabi, S. (2020). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 4(1), 94–107. https://jurnal.uns.ac.id/jdc/article/view/43937

Sudirman, R., & Utina, S. S. (2021). Peran Guru dalam Meningkatkan Pengelolaan Lingkungan Belajar PAUD di TK Sinar Jaya Kelurahan Bongohulawa, Kecamatan Limboto, Kabupaten Gorontalo. Early Childhood Islamic Education Journal, 2(02), 79–99. https://doi.org/10.54045/ECIE.V2I02.298

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kombinasi (Mixed Methods). Alfabeta.

Syaipudin, L. (2023a). Patterns And Concepts Of Teacher Strategies In Forming Student Character In The Technological Era (Analysis Study With A Systematic Literature Review Approach). DIROSAT: Journal of Education, Social Sciences & Humanities, 1(3). https://dirosat.com/index.php/i/article/view/20/12

Syaipudin, L. (2023b). Teacher Learning Strategies In Shaping Student Character In Islamic Cultural History Lessons At SMP 45 Latukan Karanggeneng Lamongan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(02), 57–65. https://jurnal.seaninstitute.or.id/index.php/jupei/article/view/112/85

Syaputri, E., & Afriza, R. (2022). Peran Orang Tua Dalam Tumbuh Kembang Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme). Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 559–564. https://doi.org/10.56248/EDUCATIVO.V1I2.78

Ummah, S. A., & Fitri, N. A. N. (2020). Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 6(1), 84–88. https://doi.org/10.29062/SELING.V6I1.624

Wardah, E. Y. (2019). PERANAN GURU PEMBIMBING KHUSUS LULUSAN NON-PENDIDIKAN LUAR BIASA (PLB) TERHADAP PELAYANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSI KABUPATEN LUMAJANG. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 2(2), 93–108. https://doi.org/10.26740/INKLUSI.V2N2.P93-108

Widiastuti, N. L. G. K. (2020). Layanan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Dengan Gangguan Emosi dan Perilaku. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(2), 1–11. https://doi.org/10.23887/IJERR.V3I2.25067

Yakub. (2020). Pendidikan Informal Dalam Prespektif Pendidikan Islam. TARBAWI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 92–103.

Zulaikhah, D., Sirojuddin, A., & Aprilianto, A. (2020). Analisis Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013 Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 1(1), 54–71. https://doi.org/10.31538/TIJIE.V1I1.6