Evaluasi Kebijakan Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) Bahasa Indonesia di Kecamatan Tanggulangin Sidoarjo

Muhammad Afifi Rahman; Satunggale Kurniawan

doi:10.59923/jiim.v2i1.400

Authors

Muhammad Afifi Rahman Universitas Wijaya Putra
Satunggale Kurniawan Universitas Wijaya Putra

DOI:

https://doi.org/10.59923/jiim.v2i1.400

Keywords:

Evaluasi Kebijakan, Kelompok Kerja Guru, Bahasa Indonesia

Abstract

Pengembangan profesional guru merupakan aspek krusial dalam peningkatan kualitas pendidikan, salah satunya melalui Kelompok Kerja Guru (KKG). Penelitian ini bertujuan mengevaluasi kebijakan implementasi KKG Bahasa Indonesia di Kecamatan Tanggulangin, Sidoarjo, dengan pendekatan model CIPP (Context, Input, Process, Product) dari Stufflebeam. Metode penelitian yang digunakan adalah mixed-methods, dengan data diperoleh melalui kuesioner, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 70% guru menganggap materi KKG relevan, tetapi 65% merasa kurang sesuai dengan konteks siswa multilingual. Sumber daya terbatas, di mana hanya 40% pertemuan KKG yang menggunakan fasilitas digital. Partisipasi aktif guru dalam KKG masih rendah (25%), dan metode pelatihan didominasi oleh ceramah (85%). Dampak terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia cukup signifikan, dengan peningkatan 15% dalam kemampuan membaca kritis siswa. Namun, integrasi teknologi dalam pengajaran masih menjadi tantangan, dengan hanya 20% guru yang berhasil mengimplementasikannya. Evaluasi ini merekomendasikan beberapa langkah strategis, seperti kontekstualisasi materi KKG untuk siswa multilingual, digitalisasi pertemuan KKG, pendampingan berkelanjutan bagi guru, serta penyederhanaan prosedur administratif agar anggaran dapat terserap secara optimal. Implikasi kebijakan yang diusulkan meliputi revisi panduan KKG oleh Dinas Pendidikan serta penguatan kapasitas fasilitator dalam metode pembelajaran berbasis teknologi.

References

BERA. (2018). Ethical guidelines for educational research. British Educational Research Association.

Bryman, A. (2016). Social research methods. Oxford University Press.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage.

Darling-Hammond, L. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5th ed.). Sage.

Dinas Pendidikan Sidoarjo. (2022). Laporan monitoring KKG.

Fahruddin, M. (2019). Evaluasi implementasi kegiatan kelompok kerja guru (KKG) di Kabupaten Banyumas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(3), 215–228.

Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change. Teachers College Press.

Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching, 8(3), 381–391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512

Guskey, T. R. (2014). Evaluating professional development. Corwin Press.

Hargreaves, A. (2021). Well-being and professional collaboration in teachers. Routledge.

Jannah, S. (2020). Kesenjangan antara pelatihan guru dan implementasi di kelas: Studi kasus pelatihan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(2), 101–113.

Kemdikbud. (2021). Laporan hasil monitoring program Guru Belajar dan Berbagi. Kemendikbud.

Melda, D., Kurnia, N., & Hidayat, R. (2024). Evaluasi proses kegiatan kelompok kerja guru di Kabupaten Agam. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(1), 75–89.

Musmulyadi, A. (2022). Kegiatan kelompok kerja guru (KKG) dalam meningkatkan kompetensi guru di Kabupaten Rokan Hilir. Jurnal Guru dan Pembelajaran, 10(4), 255–268.

Nur Marhamah, R. (2022). Peran KKG dalam peningkatan kompetensi guru Pendidikan Agama Islam di Kabupaten Soppeng. Jurnal Pendidikan Agama, 8(3), 201–212.

Nurkamto, J. (2019). KKG sebagai sarana penguatan literasi Bahasa Indonesia. Jurnal Bahasa dan Sastra, 7(3), 201–215.

OECD. (2018). Teaching and learning international survey (TALIS). OECD Publishing.

Patton, M. Q. (2017). Principles-focused evaluation: The GUIDE. Guilford Press.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru.

Permendikbud No. 15 Tahun 2018 tentang Peningkatan Kompetensi Guru.

Prastowo, A. (2018). Pengembangan kompetensi guru melalui KKG di era digital. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 45–60.

Rachmadtullah, R., et al. (2021). Evaluasi kebijakan KKG dalam konteks pembelajaran jarak jauh. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 10(1), 33–45.

Rizky, W. (2017). Analisis kesenjangan antara pelatihan guru dan aplikasi praktis di kelas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(4), 143–157.

Rustandi, D., & Putri, M. (2024). Evaluasi program PPG dalam jabatan dan implikasinya terhadap kompetensi guru di Kabupaten Pamulang. Jurnal Pendidikan dan Pelatihan Guru, 12(1), 105–118.

Saldaña, J. (2021). The coding manual for qualitative researchers (4th ed.). Sage.

Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation: A checklist to guide evaluation decisions. Springer.

Susanto, R., & Retnawati, H. (2020). Evaluasi program KKG dalam meningkatkan kompetensi guru Bahasa Indonesia. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(2), 112–125.

Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s alpha in science education research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-92363-1

Tufte, E. R. (2020). The visual display of quantitative information (2nd ed.). Graphics Press.

UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon declaration and framework for action. UNESCO.

UNESCO. (2019). Teacher policy development guide. UNESCO Publishing.

Wartoni, A., & Kartowagiran, K. (2020). Evaluasi program BERMUTU dalam peningkatan kualitas guru melalui KKG di Kabupaten Batang. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(2), 45–58.

World Bank. (2020). Improving teacher competency in Indonesia: Lessons from KKG and MGMP. World Bank.

Wulandari, R. (2017). Kesenjangan antara pelatihan guru dan implementasi di kelas: Faktor penghambat dan solusinya. Jurnal Pendidikan dan Kebijakan, 6(3), 89–100.

Yanti, S., & Supriyanto, R. (2021). Evaluasi masukan dalam program KKG dan dampaknya terhadap peningkatan kompetensi guru Bahasa Indonesia. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(2), 213–224.

Yulianto, B., et al. (2022). Digitalisasi KKG: Solusi peningkatan kapasitas guru Bahasa Indonesia di daerah 3T. Prosiding Seminar Nasional.