Penerapan model contextual teaching and learning (CTL) untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi asam basa di MAN 1 Padangsidimpuan
DOI:
https://doi.org/10.59923/sendja.v4i1.672Keywords:
Contextual Teaching and Learning, Pemahaman Konsepual, Asam dan BasaAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi bagaimana implementasi model pembelajaran kontekstual (CTL) berdampak pada pemahaman konsep siswa tentang bahan asam dan basa. Latar belakang penelitian ini terletak pada kebutuhan untuk meningkatkan pemahaman tentang bagaimana materi kimia abstrak yang berhubungan dengan kondisi keseharian siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest yang dipadukan dengan pendekatan deskriptif. 92 siswa di kelas 10 program MIPA di MAN 1 Padangsidimpuan adalah subjek penelitian. Alat penelitian adalah soal pilihan ganda yang dilakukan sebelum (pretest) dan setelah (posttest). Untuk menganalisis data, statistik deskriptif digunakan, yang mencakup perhitungan rata-rata, selisih nilai, peningkatan persentase, dan analisis gain. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa nilai rata-rata siswa pada pretest adalah 52,3, dan meningkat menjadi 78,7 pada posttest, dengan selisih peningkatan 26,4 poin. Analisis gain juga menunjukkan bahwa sebagian besar siswa meningkatkan pemahaman mereka dalam kategori sedang hingga tinggi. Hasil tersebut mengindikasikan bahwa penerapan model pembelajaran CTL mendukung pemahaman siswa terhadap konsep asam dan basa. Oleh sebab itu, strategi pembelajaran ini layak dipertimbangkan sebagai solusi inovatif dalam pengajaran kimia guna mengoptimalkan hasil belajar siswa.
References
Aji, L. S., Zamhari, M., Saputra, F. I., & Masrukhah, D. (2024). Comparing STEM and Contextual Approaches’ Impact on Students’ Motivation and Learning in Acid-Base Materials. International Journal of Science Education, 46(2).
Astuti, R., & Najuba, N. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kearifan Siswa. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(1), 1–7. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i1.3141
Azmi, L., & Latisma, L. (2022). Development of Acid-Base E-Module Based on Contextual Approach with REACT Strategy to Improve Students’ Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(1), 266–275. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v23i1.pp266-275
Cetin-Dindar, A., & Geban, O. (2017). Conceptual understanding of acids and bases concepts and motivation to learn chemistry. Journal of Educational Research, 110(1), 85–97. https://doi.org/10.1080/00220671.2015.1039422
Depdikbud. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Presiden Republik Indonesia.
Eilks, I., & Hofstein, A. (2015). Context-Based Chemistry Education: A Framework and the Implementation of the Contextual Approach in Chemistry Teaching. International Journal of Science Education, 37(6). https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED629894.pdf
Fitriadi, I., Barat, S., Agama, K., & Sumbawa Barat, K. (2022). Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Kimia Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning. JSG: Jurnal Sang Guru, 1, 151–163. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i1.3141
Herfina, L. & Andromeda. (2022). Pengembangan E-Modul Asam dan Basa Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Kelas XI SMA/MA. Journal of Educational Sciences, 6(4). https://www.researchgate.net/publication/371798424_Development_of_the_Acid_and_Base_E-Module_Based_on_Contextual_Teaching_And_Learning_for_Class_XI_SMAMA
Lahope, T., Hasibuan, N., Jenesa, A. G., Pandjaitan, T. O., & Laoli, S. (2024). Strategi Peningkatan Kualitas Kompetensi Profesional Guru PAK Di Era Society 5.0. SANCTUM DOMINE: Jurnal Teologi, 14(1), 149–174. https://doi.org/10.46495/sdjt.v14i1.277
Langi, N. S., Tani, D., & Tuerah, J. M. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Asam Basa di Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Tompaso. General Chemistry Journal, 1(2).
Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Mempelajari Kimia Kelas XI. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11–18. https://doi.org/10.23887/jjpk.v5i1.32402
Raisul, Moh., Tahril, T., & Afadil, A. (2020). Misconception Reduction by Implementing Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach on Salt Hydrolysis Material in Grade XI at SMA 1 Palasa. Jurnal Akademika Kimia, 9(2), 78–86. https://doi.org/10.22487/j24775185.2020.v9.i2.pp78-86
Rizkha, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Asam Basa dan Larutan Penyangga [Universitas Negeri Jakarta]. https://repository.unj.ac.id/29192/1/SKRIPSI%20RIZKHA.pdf
Saputra, H., Kurniati, T., & Raudhatul Fadhilah. (2020). Efektivitas Metode Praktikum Indikator Asam Basa Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Pontianak. Ar-Razi Jurnal Ilmiah, 8(1). https://doi.org/10.29406/ar-r.v8i1.1824
Springer, L., Stanne, M. E., & Donovan, S. S. (1999). Effects of small-group learning on undergraduates in science, mathematics, engineering, and technology: A meta-analysis. Review of Educational Research, 69(1), 21–51. https://doi.org/10.3102/00346543069001021
Suharyadi, Permanasari, A., & Hernani. (2013). Pengembangan Buku Ajar Berbasis Kontekstual pada Pokok Bahasan Asam Basa. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 1(1). https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/hydrogen/article/view/1653
Ültay, N., & Çalik, M. (2016). A comparison of different teaching designs of “acids and bases” subject. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(1), 57–86. https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1422a
UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action – Towards Inclusive and Equitable Quality Education and Lifelong Learning for All. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ryandi Halomoan, Riswan Efendi, Lelya Hilda, Silvia Elastary Matondang, Desi Lisa Rosanna
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
