Penerapan model guided discovery learning berbantuan mind map pada materi sistem pernapasan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI
DOI:
https://doi.org/10.59923/sendja.v2i1.75Keywords:
Guided Discovery Learning, Mind Map, Hasil Belajar, Sistem PernapasanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui keterlaksanaan model guided discovery learning berbantuan mind map, (2) menganalisis perbedaan peningkatan hasil belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen semu (quasi experiment): nonequivalent control group design. Sampel terdiri dari kelas XI MIPA 3 dan kelas XI MIPA 4. Teknik pengumpulan data berupa observasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan uji N-gain, Paired Sample T-Test. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) keterlaksanaan penerapan model guided discovery learning berbantuan mind map pada aktivitas guru mengajar yakni pertemuan pertama 73.53%, pertemuan kedua 88.24%, dan pertemuan ketiga 98.53%. Aktivitas siswa dengan menggunakan model guided discovery learning berbantuan mind map yakni pertemuan pertama 57.03%, pertemuan kedua 74.91%, dan pada pertemuan ketiga 92.19%. (2) Hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan perbedaan peningkatan yang signifikan. Hasil uji hipotesis diperoleh nilai Sig.(2-tailed) 0.000 < 0.05 maka H1 diterima.
References
Buzan, T. (2006). The Ultimate Book of Mind Maps. HarperCollins Publishers.
Handayani, A. S., Kirana, T., Rahayu, Y. S., & Jayanti, P. (2018). Implementation of Guided Discovery Learning to Improve Student Science Process Skills of Junior High School. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 212, 731–735.
Haryati, Putra, T., & Lestari, B. W. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa pada Materi Sistem Respirasi Di Kelas XI SMA Bintang Langkat. Jurnal Sintaksis, 4(04), 132–138.
Hastuti. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI-ATPH SMKN 1 WOJA. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 1, 73–80.
Larasati, I. (2015). Penerapan Problem Based Learning dengan Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Jakenan. Universitas Negeri Semarang.
Maulidar, N., Yusrizal, Y., & Halim, A. (2016). Pengaruh Penerepan Model Pembelajaran Guided Discovery terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi Kemagnetan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2), 69–75.
Nelfiyanti, & Sunardi, D. (2017). Penerapan Metode Problem Based Learning dalam Pelajaran Al-Islam II di Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Jakarta. Spektrum Industri, 15(1), 1–119.
R Riyanto., Susantini., Rahayu. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Materi Enzim Berbasis Metode Guided Discovery Learning untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis. Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 3, 269–273.
Sugrah, N. U. (2020). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sains. Humanika, 19(2), 121–138.
Sulistiowati, E., & Mitarlis. (2021). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan Strategi Mind Mapping untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kreatif pada Materi Redoks Kelas X. UNESA Journal of Chemical Education, 10(2), 185–194
Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 128–136.
Sutarto, S. (2017). Teori Kognitif dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 1(2), 1.
Zubaidah Siti. (2019). Memberdayakan keterampilan Abad Ke-21 melalui Pembelajaran Berbasis Proyek. Seminar Nasional Nasional Pendidikan Biologi, October, 1–19.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Kinanti Putri Utami Ningsih, Mujib Ubaidillah, Muhimatul Umami
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
